2006年07月18日
漢字辞典を使って漢字が書けるようになろう（２）
漢字辞典でここが便利
小学生が使う漢字辞典で、ここが便利、これは欠かせないというのはなんでしょう？
・書き順の練習が出来る…今は、正しい書き順で漢字を書ける子どもが少なくなったように思います。書いてしまえばいっしょと言えばそれまでですが、新しい漢字を覚える時には、まず書き順を覚える習慣をつけましょう。その方が漢字そのものも覚えやすくなると思います。毎回ちがう書き方をしていると、無意識化されませんので覚えにくくなります。
・学習する漢字のまちがえやすいポイントを分かりやすく（漫画などで）押さえてある…おもしろおかしく説明してあると、忘れにくいものです。
・習う漢字を使った熟語の用例がある…用例というのは、文単位である方がいいです。たとえば、
「故国日本」よりは「五年ぶりに、おじは故国（生まれた国）日本へ帰ってきた。」の方が生きた用例です。
これは国語に限らず、辞典というものは文単位の用例があって初めて生きた言葉になります。
・辞典で覚え、同時にじっさいに書いて練習できる…辞典というのは、目で覚えるものです。初めて覚える漢字は、同時に手を動かして練習することが不可欠です。ですから、辞典とドリルがいっしょになったものがお薦めというわけです。また、後で述べますが、習った漢字を定着させるためには少しずつテストする必要もあります。
実際に漢字辞典をどう練習させるか
まず、各学年の初めに１学年下の漢字辞典に取り組みましょう。これがいちばん無理のない学習法だと考えます。
たとえば、４年生になったら、３年生の漢字辞典を仕上げることを考えようということです。きれいに忘れていて書けない漢字が多いと思いますよ。でも、３年生の漢字を１年かけて仕上げるという意味ではないです。３ヶ月くらいかければじゅうぶんではないでしょうか。それから、４年生の漢字に取り組みましょう。国語に限らず、英語などの語学は「１年落とし」がいちばん効果的なように思います。
次に、１０個ぐらいずつ、書けるかどうかの確認テストをしましょう。各学年の配当漢字は多くても２００字です。１５回から２０回ぐらいに分けてテストしないと、なかなか定着しませんね。
テストする時は、漢字単体ではなく「熟語」として書けるようにさせましょう。熟語の中でその漢字がどう使われるかで、漢字自体の意味をつかませるのですね。各学年に分かれた漢字ドリルでは、上の学年の漢字を使った熟語は出てきませんのでだいじょうぶです。
テストといっても、わざわざテスト用紙を作成する必要はないでしょう。もちろん、テスト用のテンプレートに当たるものをこしらえるとなおいいですが。計算用紙でもじゅうぶんです。
その二字熟語を使った用例の文を適当に読み上げて、その二字熟語を書かせればいいのです。ただし、二字熟語の中に同じ学年の漢字でもまだ習っていない漢字が入らないようにしてください。
このようなテスト方法は、文の中でその熟語がどう使われるのかを考えさせる効果もあります。小学生のうちは、おもしろおかしく用例を言ってあげれば喜んでやるものです(‥;)。
むろん、最後は、まちがった漢字、熟語は直しをやらせて、もう一度しっかり練習する、ですね。
上の学年の漢字も覚えてみては
「各学年の初めに１学年下の漢字辞典に取り組みましょう」と述べましたが、これはあくまで漢字に取り組む初めの導入を考えた方法であって、たとえば、４年生の漢字ドリルを終えたら、続いて５年生の漢字ドリルといったふうに先に進めてもまったく問題はありません。むしろ、興味を持つようだったら、どんどん先に進めていってください。それぞれの漢字に各学年の名札がついているわけじゃありませんよね。４年生のうちに６年までの漢字を覚えても、けっしてバチは当たりませんから。漢字に興味を持たせることがいちばん肝要と考えます。漢字や英単語なんてものは、本質的に「覚えた者勝ち」ではないでしょうか。
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